Les cartes conceptuelles

Les cartes conceptuelles possèdent un côté charmant qui permet de bien mettre en image nos idées qui peuvent devenir rapidement incohérentes. En utilisant ce principe simple de classification, nous pouvons mettre en ordre ce qui nous semble le plus important ou qui répond le plus à une question donnée. Une question nous brûle les lèvres; mais de quoi s’agit-il?

C’est un outil relativement simple qui peut aider à organiser, à visualiser, à réfléchir et à apprendre sur différents sujets. Les possibilités sont immenses lorsqu’on pense à un à sujet qui peut avoir d’autres ramifications qui permettent de toucher à d’autres sujets ou de comprendre des idées plus spécifiques en lien avec notre concept initial.

Un principe imagé n’est pas nécessairement évident lorsque nous ne pouvons voir ce que nous voulons apporter. Sur l’URL suivant : http://www.inspiration.com, nous voyons un programme très convivial qui permet de voir et de comprendre les cartes conceptuelles.

Ces cartes conceptuelles permettent de voir, d’organiser des relations entre les idées et de planifier celles-ci. Bien présenter, celles-ci peuvent aider l’étudiant ou même le lecteur extérieur à comprendre d’un seul coup d’oeil le but ou le processus utiliser pour aider à l’apprentissage.

Aussi, quoi de plus utile pour aider à la rédaction de documents lorsque nos idées sont claires. Ces cartes peuvent faciliter le traitement de l’information et peuvent permettre aux jeunes ou aux auteurs de bien schématiser les données ou les informations lors de la rédaction d’un texte.

Lorsqu’elles sont utilisées sur un weblog ou sur une page web, celles-ci peuvent contenir des hyperliens qui peuvent donner des définitions, de l’information supplémentaire ou même des idées ou des ouvertures qui permettront d’amorcer une nouvelle recherche.

Je crois qu’en français langue seconde, les jeunes peuvent avoir recours à ses principes simples qui aident à clarifier les idées des apprenants. Sincèrement, je compte utiliser ce moyen lors de l’intégration de nouveaux apprentissages.